2023年4月江西省自考00466发展与教育心理学试卷

1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
2. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。
选择题部分
注意事项：
每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
 
 
一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1. 对同一组学生在不同时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测 结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计属于
 

A. 横断研究设计	B. 纵向研究设计
C. 交叉研究设计	D. 混合研究设计

2. 发展与教育心理学有多种研究方法，其中根据某一特定的要求，向被试或有关人员
了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法是
A. 调查法                          B. 问卷法
C. 测验法                          D. 实验法
3. 被世人公认、也是弗洛伊德最有代表性的著作是
 

A. 《精神分析引论》	B. 《精神分析新引论》
C. 《癔病研究》	D. 《梦的解析》

4. 埃里克森将人的一生分为
 

A. 五个阶段	B. 六个阶段
C. 七个阶段	D. 八个阶段

5. 皮亚杰提出的心理结构特性不包括
A. 全面性                          B. 整体性
C. 转换性                          D. 自调性
浙00466#发展与教育心理学试题第1页(共5页)

6. 维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是
 

A. 随意机能的发展	B. 抽象概括机能的发展
C. 社会文化历史制约性	D. 个性的形成

7. 在朱智贤关于儿童心理发展的基本理论中，不包括
 

A. 先天与后天的关系	B. 教育与发展的关系
C. 内因与外因的关系	D. 个别特征与群体特征的关系

8. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，指的是 A. 成长                            B. 机能
C. 成熟                            D. 智能
9. 作为心理发展的前提条件，并决定个体心理发展差异的是 A. 教育                            B. 动力
C. 网络                            D. 遗传
10. 关于心理发展动力，既讲内外因相互作用，又讲发展的代表人物是 A. 彪勒夫妇                        B. 罗素
C. 皮亚杰                          D. 桑代克
11. 在一定的社会文化和教育条件下，心理发展的年龄特征具有一定的
 

A. 稳定性或普遍性	B. 影响性或特殊性
C. 活跃性或恒常性	D. 跳跃性或曲折性

12. 婴儿喜欢轻柔、旋律优美、节奏鲜明的音乐曲调。能区分简单曲调的年龄段在 A.2～3 个月                        B.3～4 个月
C.5～6 个月                        D.6～7 个月
13. 幼儿在识记过程中，使用较多的是
 

A. 意义识记	B. 机械识记
C. 深层识记	D. 抽象识记

14. 关于小学生情绪情感的发展特点，下列描述错误的是
A. 表情丰富但不善于控制自己        B. 情感的内容不断扩大与加深
C. 逐步从内倾性向外倾性转化        D. 冲动性减少而稳定性增强
15. 初中生的主要记忆手段是
 

A. 意义识记	B. 无意识记
C. 机械识记	D. 形象识记

16. 关于高中生记忆发展的特点，下列描述正确的是
A. 高中生的记忆能力明显增强
B. 从记忆方式的发展来看，高中生更擅长于采用机械记忆的方式 C. 高中生的听觉记忆能力好于视觉记忆能力
D. 高中生的形象记忆能力迅速发展并超过抽象记忆而占优势
 
浙00466#发展与教育心理学试题第2页(共5页)

17. 个体美感发展的主要时期是
 

A. 幼儿阶段	B. 小学阶段
C. 初中阶段	D. 高中阶段

18. 根据茅于燕对智力落后类型的划分，生活不能自理，动作有困难，缺乏语言或只会 发单音，不识数。这种情况的智力落后程度属于
A. 轻度                            B. 中度
C. 重度                            D. 极重度
19. 在加涅关于学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是 A. 欲望                            B. 反馈
C. 期望                            D. 结果
20. 社会学习理论将观察学习过程分为注意过程、保持过程、动作再现过程以及
 

A. 回忆过程	B. 动作过程
C. 动机过程	D. 发现过程

21. 奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。其同化论的核心是
 

A. 旧知识的更新	B. 新知识的同化
C. 认知结构的变化	D. 新旧知识的相互作用

22. 把教学内容安排为生物一动物一鱼一鲤鱼，这遵循的是陈述性知识教学中的
 

A. 渐进分化原则	B. 综合贯通原则
C. 上位学习原则	D. 下位学习原则

23. 关于陈述性知识与程序性知识的区别，描述错误的是
A. 从输入输出看，陈述性知识是相对活动的，其输入与输出的内容不同；而程序 性知识是相对静止的，其输入与输出相同
B. 从激活与提取来看，前者提取速度慢，往往是一个有意识的搜寻过程；后者激 活速度快，能相互激活
C. 从学习与遗忘速度来看，前者学习速度快，遗忘也快；后者学习速度慢，遗忘 速度也慢
D. 从测量角度看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能通过 观察人的行为间接测量
24. 以下不属于发散思维特性的是
A. 流畅性                          B. 变通性
C. 开放性                          D. 独特性
25. 道德信念开始萌发， 一般是在
A.8 岁左右                         B.9 岁左右
C.10 岁左右                        D.11 岁左右
 
浙00466#发展与教育心理学试题第3页(共5页)

26. 义务感、责任感、荣誉感、自尊心，这些都属于
 

A. 道德认识	B. 道德水平
C. 道德情感	D. 道德规则

27. 我国心理学家对品德的心理结构做出了多年探索，提出了传统的因素构成说、系统 结构说以及
 

A. 智能结构说	B. 成分结构说
C. 功能结构说	D. 体系结构说

28. 在学生道德信念形成中，起重要作用的是
A. 同伴的引导                      B. 教育者言行一致
C. 父母的监督                       D. 社会和谐稳定
29. 最早提出归因理论的心理学家是
A. 海德                            B. 福瑞兹
C. 安德森                          D. 韦纳
30. 教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活 动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控 制和调节的能力，称为
 

A. 教学激发能力	B. 教学监控能力
C. 教学表达能力	D. 教学评估能力

 
二、 多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中 至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。
31. 发展与教育心理学应遵循的基本研究原则有
A. 客观性原则                       B. 发展性原则
C. 教育性原则                       D. 伦理性原则
E. 公平性原则
32. 婴幼儿的观察力发展，表现出的特点包括
A. 目的性不强                      B. 系统性差
C. 持续时间短                       D. 辨别力强
E. 专注度高
33. 小学生的学习活动对其心理发展将产生重要的作用，具体表现在
A. 促进学生责任感发展
B. 促进学生义务感发展
C. 促进学生心理活动有意性和自觉性发展
D. 促进学生自我意识发展
E. 促进学生性格形成
 
浙00466#发展与教育心理学试题第4页(共5页)